”閱(yue)(yue)讀(du)“要(yao)(yao)學(xue)會與作者(zhe)(zhe)對(dui)話(hua)。與作者(zhe)(zhe)對(dui)話(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)閱(yue)(yue)讀(du)方(fang)式，既(ji)似聽(ting)大(da)牛來一(yi)(yi)(yi)場干貨滿(man)滿(man)的(de)(de)(de)(de)(de)演(yan)講，又(you)似與一(yi)(yi)(yi)位水平遠在你(ni)之上的(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師進(jin)行辯論(lun)。篩選(xuan)關鍵詞——拎出(chu)邏(luo)(luo)輯結(jie)(jie)(jie)(jie)構——論(lun)證對(dui)方(fang)的(de)(de)(de)(de)(de)邏(luo)(luo)輯結(jie)(jie)(jie)(jie)構，這(zhe)(zhe)是(shi)(shi)深度閱(yue)(yue)讀(du)的(de)(de)(de)(de)(de)三個(ge)(ge)步驟(zou)，先明白對(dui)方(fang)想要(yao)(yao)表述什(shen)么(me)，然后搞(gao)清楚他(ta)(ta)是(shi)(shi)怎么(me)表述的(de)(de)(de)(de)(de)，這(zhe)(zhe)中間(jian)有沒(mei)有一(yi)(yi)(yi)些問題，或(huo)者(zhe)(zhe)說邏(luo)(luo)輯上的(de)(de)(de)(de)(de)漏洞？一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)作者(zhe)(zhe)，下筆之前必定有思(si)(si)路(lu)，把思(si)(si)路(lu)總結(jie)(jie)(jie)(jie)歸納或(huo)者(zhe)(zhe)發散演(yan)繹，這(zhe)(zhe)就是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)作者(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)行文邏(luo)(luo)輯，我(wo)們可(ke)以做出(chu)這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)作者(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)維導圖，或(huo)者(zhe)(zhe)說邏(luo)(luo)輯結(jie)(jie)(jie)(jie)構來幫助我(wo)們整理(li)思(si)(si)路(lu)，順帶驗證對(dui)方(fang)的(de)(de)(de)(de)(de)邏(luo)(luo)輯結(jie)(jie)(jie)(jie)構。但入門級別的(de)(de)(de)(de)(de)讀(du)者(zhe)(zhe)容易犯的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)錯誤是(shi)(shi)：把整理(li)出(chu)來的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)維導圖誤以為是(shi)(shi)閱(yue)(yue)讀(du)的(de)(de)(de)(de)(de)結(jie)(jie)(jie)(jie)果和(he)收獲，姑且不論(lun)筆記何(he)時(shi)會再看，更不知一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)空洞的(de)(de)(de)(de)(de)邏(luo)(luo)輯框架只能幫人喚醒知識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)脈絡和(he)記憶(yi)，但更重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)：我(wo)們如何(he)去(qu)使(shi)用(yong)這(zhe)(zhe)些知識(shi)，或(huo)者(zhe)(zhe)說作者(zhe)(zhe)是(shi)(shi)怎么(me)得出(chu)來的(de)(de)(de)(de)(de)這(zhe)(zhe)些知識(shi)？不要(yao)(yao)把讀(du)書筆記當(dang)作閱(yue)(yue)讀(du)的(de)(de)(de)(de)(de)結(jie)(jie)(jie)(jie)果和(he)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)，他(ta)(ta)們只是(shi)(shi)輔助性的(de)(de)(de)(de)(de)工具(ju)。有文化底韻(yun)的(de)(de)(de)(de)(de)人，都會給人一(yi)(yi)(yi)種(zhong)清新的(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)覺，一(yi)(yi)(yi)種(zhong)高貴(gui)的(de)(de)(de)(de)(de)氣質。湖北小學(xue)閱(yue)(yue)讀(du)成長(chang)

每個人都渴求成(cheng)(cheng)功(gong)：哪個人不(bu)想成(cheng)(cheng)功(gong)成(cheng)(cheng)才(cai)，出類拔萃？我(wo)們要抓住學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)這種(zhong)心理，滲透名(ming)人通過讀(du)(du)(du)(du)書(shu)走向成(cheng)(cheng)功(gong)成(cheng)(cheng)才(cai)之路(lu)的(de)(de)(de)(de)(de)故(gu)事，激發他們的(de)(de)(de)(de)(de)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)欲(yu)望，在(zai)(zai)學(xue)(xue)校(xiao)或(huo)班級(ji)內(nei)讓(rang)一(yi)些(xie)成(cheng)(cheng)績優異的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)介紹閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)驗，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)親(qin)身感(gan)(gan)受到(dao)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)能拓寬知識視野(ye)，提升學(xue)(xue)習成(cheng)(cheng)績從(cong)而對(dui)(dui)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)產生(sheng)(sheng)(sheng)濃厚的(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)趣。?“榜(bang)(bang)樣的(de)(de)(de)(de)(de)力量(liang)是無(wu)窮的(de)(de)(de)(de)(de)”，在(zai)(zai)任何(he)一(yi)個集體，領頭者的(de)(de)(de)(de)(de)言行舉止，愛好(hao)、興(xing)趣必將(jiang)產生(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)種(zhong)導向性，在(zai)(zai)班級(ji)中，教(jiao)師必須(xu)做到(dao)愛讀(du)(du)(du)(du)書(shu)才(cai)會有學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)愛讀(du)(du)(du)(du)書(shu)，教(jiao)師良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)習慣(guan)勢必給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)樹立榜(bang)(bang)樣。這種(zhong)作用是巨(ju)大的(de)(de)(de)(de)(de)，為此，我(wo)們教(jiao)師首先要對(dui)(dui)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)感(gan)(gan)興(xing)趣，要利(li)用多種(zhong)機會多種(zhong)形(xing)式與學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)交流(liu)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)體會，閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)樂(le)趣與收(shou)獲，開展師生(sheng)(sheng)(sheng)同讀(du)(du)(du)(du)活(huo)動(dong)，營造(zao)濃郁的(de)(de)(de)(de)(de)書(shu)香氛圍，對(dui)(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)興(xing)趣將(jiang)會起(qi)到(dao)快馬(ma)加鞭的(de)(de)(de)(de)(de)良(liang)好(hao)效果(guo)。?校(xiao)園學(xue)(xue)習與閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)成(cheng)(cheng)長系統閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)讓(rang)我(wo)們心情愉快，讓(rang)我(wo)們進入一(yi)個情感(gan)(gan)世界。

現(xian)今閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)已經成(cheng)為社會大眾學(xue)(xue)(xue)(xue)習知識(shi)、了解和適應(ying)(ying)社會的(de)(de)(de)不可或(huo)缺的(de)(de)(de)途徑。而(er)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生來說(shuo)，更(geng)是(shi)一(yi)項必修(xiu)的(de)(de)(de)課(ke)業(ye)。甚至對(dui)于從事教(jiao)師行(xing)業(ye)的(de)(de)(de)人來說(shuo)，也(ye)(ye)是(shi)不得不掌握的(de)(de)(de)基(ji)本技能(neng)(neng)，一(yi)個人如(ru)果不會閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)，那么(me)他就(jiu)不會學(xue)(xue)(xue)(xue)習。因而(er)提高閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)能(neng)(neng)力是(shi)適應(ying)(ying)現(xian)在和未(wei)(wei)來社會的(de)(de)(de)必然要求(qiu)，也(ye)(ye)是(shi)現(xian)在和未(wei)(wei)來學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)重(zhong)要途徑。而(er)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)一(yi)本書(shu)(shu)(shu)就(jiu)是(shi)這樣(yang)一(yi)本教(jiao)人們如(ru)何(he)(he)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)各種不同類(lei)型書(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)實用性書(shu)(shu)(shu)籍。《如(ru)何(he)(he)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)一(yi)本書(shu)(shu)(shu)》對(dui)我(wo)們的(de)(de)(de)語文(wen)教(jiao)育的(de)(de)(de)發展也(ye)(ye)有著積極的(de)(de)(de)推動(dong)作(zuo)(zuo)用。對(dui)于學(xue)(xue)(xue)(xue)生來說(shuo)，學(xue)(xue)(xue)(xue)會閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)是(shi)培養其他語文(wen)能(neng)(neng)力的(de)(de)(de)基(ji)礎，如(ru)何(he)(he)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)一(yi)本書(shu)(shu)(shu)能(neng)(neng)夠很好地幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)生掌握閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)的(de)(de)(de)方法與技巧。《如(ru)何(he)(he)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)一(yi)本書(shu)(shu)(shu)》在自我(wo)要求(qiu)的(de)(de)(de)主動(dong)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)的(de)(de)(de)基(ji)礎上(shang)，根據閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)速(su)度和閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)讀(du)(du)(du)物的(de)(de)(de)選擇提升閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)能(neng)(neng)力，從而(er)運用到(dao)(dao)寫作(zuo)(zuo)中，終達到(dao)(dao)心智的(de)(de)(de)成(cheng)長。

閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)的(de)(de)(de)(de)四個層次(ci)：1、基礎閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)。識(shi)字(zi)，可以(yi)自己(ji)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)。如此而已。2、檢視閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)。也被稱為(wei)略讀(du)(du)或預讀(du)(du)，是(shi)一(yi)種在(zai)有限(xian)時間里充(chong)分了(le)解一(yi)本(ben)(ben)書的(de)(de)(de)(de)藝術(shu)。先看書名頁(ye)、看序，研(yan)究目(mu)錄頁(ye)，檢閱(yue)(yue)(yue)(yue)索引，了(le)解出版者。然后東(dong)翻(fan)翻(fan)西翻(fan)翻(fan)。明(ming)顯增進(jin)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)速度的(de)(de)(de)(de)同時，也增進(jin)理(li)解力(li)。所以(yi)，不(bu)要怕(pa)自己(ji)讀(du)(du)得(de)(de)很膚淺，遇(yu)到不(bu)懂也不(bu)要查詢或思索。3、分析(xi)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)。亦是(shi)全盤的(de)(de)(de)(de)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)、完(wan)整的(de)(de)(de)(de)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)、好(hao)的(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)，要咀嚼與消化一(yi)本(ben)(ben)書，是(shi)尋(xun)求(qiu)理(li)解。作(zuo)為(wei)一(yi)個主動閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)的(de)(de)(de)(de)人，建議(yi)先提出下列(lie)問題(ti)，并在(zai)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)時嘗試(shi)回答(da)。4、主題(ti)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)。又(you)稱比(bi)較(jiao)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)，是(shi)高層次(ci)的(de)(de)(de)(de)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)，在(zai)一(yi)個主題(ti)下分析(xi)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)好(hao)幾本(ben)(ben)書，比(bi)較(jiao)它們的(de)(de)(de)(de)異(yi)同。在(zai)相互比(bi)較(jiao)、取(qu)長補短的(de)(de)(de)(de)過程中(zhong)，你(ni)對整個主題(ti)的(de)(de)(de)(de)認識(shi)也就更上一(yi)層樓。閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)是(shi)運用語言文字(zi)來獲取(qu)信(xin)息(xi)，認識(shi)世界，發展思維，并獲得(de)(de)審美體驗的(de)(de)(de)(de)活動。

閱(yue)讀(du)是一輩子的(de)(de)修行。可能(neng)(neng)(neng)(neng)在(zai)短期內看到明顯或(huo)直接的(de)(de)效(xiao)果，很多(duo)(duo)時(shi)候它都是一項隱性技能(neng)(neng)(neng)(neng)。所以(yi)(yi)，家(jia)長千 萬要(yao)拋棄(qi)通過短時(shi)間閱(yue)讀(du)迅(xun)速達(da)到某種效(xiao)果的(de)(de)想法，千萬不(bu)(bu)要(yao)覺(jue)得孩(hai)子近期多(duo)(duo)讀(du)幾本(ben)書(shu)就(jiu)能(neng)(neng)(neng)(neng)馬上寫好作(zuo)文了(le)。事(shi)實(shi)上，孩(hai)子大量閱(yue)讀(du)的(de)(de)效(xiao)果可能(neng)(neng)(neng)(neng)會在(zai)初、高中才能(neng)(neng)(neng)(neng)明顯體現(xian)(xian)出(chu)(chu)來(lai)。日積月累的(de)(de)閱(yue)讀(du)培養了(le)孩(hai)子清晰的(de)(de)邏輯(ji)思維能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)，這項基本(ben)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)的(de)(de)提高很好的(de)(de)促進孩(hai)子的(de)(de)學習和寫作(zuo) 。孩(hai)子讀(du)書(shu)越多(duo)(duo)，知識和知識之間能(neng)(neng)(neng)(neng)夠產生的(de)(de)連接就(jiu)越多(duo)(duo)，也許某天能(neng)(neng)(neng)(neng)出(chu)(chu)現(xian)(xian)綻放。所以(yi)(yi)，讓(rang)孩(hai)子堅持閱(yue)讀(du)，總會開出(chu)(chu)美的(de)(de)那朵花。閱(yue)讀(du)一本(ben)不(bu)(bu)適(shi)合自(zi)己閱(yue)讀(du)的(de)(de)書(shu)，比(bi)不(bu)(bu)閱(yue)讀(du)還要(yao)壞。我們必須學會選擇(ze)有價值、適(shi)合自(zi)己的(de)(de)讀(du)物。校園學習與閱(yue)讀(du)成長系統

閱讀(du)可以幫(bang)助陶冶(ye)情(qing)操，培養氣質。湖(hu)北小學閱讀(du)成長

讀(du)者(zhe)介紹的(de)(de)(de)(de)(de)(de)讀(du)書(shu)(shu)(shu)筆(bi)記中有(you)一(yi)(yi)(yi)種叫“結構(gou)筆(bi)記”。其(qi)主要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重點是(shi)全書(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)架(jia)(jia)構(gou)，而不是(shi)內容——至(zhi)少(shao)不是(shi)細節。每(mei)一(yi)(yi)(yi)本書(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)封面之(zhi)(zhi)下都(dou)(dou)有(you)一(yi)(yi)(yi)套自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)骨架(jia)(jia)。作(zuo)為(wei)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)分(fen)析閱讀(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)讀(du)者(zhe)，你的(de)(de)(de)(de)(de)(de)責任就(jiu)是(shi)找(zhao)出這(zhe)個(ge)(ge)骨架(jia)(jia)。其(qi)實，這(zhe)些骨架(jia)(jia)就(jiu)是(shi)作(zuo)者(zhe)關于問題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)答(da)(da)案(an)或者(zhe)一(yi)(yi)(yi)串(chuan)答(da)(da)案(an)。你用(yong)不著揭開它的(de)(de)(de)(de)(de)(de)外(wai)衣或撕去它的(de)(de)(de)(de)(de)(de)肌肉，只需要(yao)(yao)用(yong)X光般(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)眼睛透明。打個(ge)(ge)比(bi)方(fang)，一(yi)(yi)(yi)本好(hao)書(shu)(shu)(shu)就(jiu)像一(yi)(yi)(yi)棟好(hao)房(fang)子(zi)，每(mei)個(ge)(ge)部(bu)分(fen)都(dou)(dou)要(yao)(yao)很有(you)秩序地排列(lie)起來。每(mei)個(ge)(ge)重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)部(bu)分(fen)都(dou)(dou)要(yao)(yao)有(you)一(yi)(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)閱讀(du)性(xing)。就(jiu)像一(yi)(yi)(yi)棟房(fang)子(zi)多少(shao)都(dou)(dou)可(ke)以(yi)居住一(yi)(yi)(yi)樣，一(yi)(yi)(yi)本書(shu)(shu)(shu)多少(shao)也(ye)(ye)可(ke)以(yi)閱讀(du)一(yi)(yi)(yi)下。可(ke)讀(du)性(xing)高的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)品則達到了建筑學(xue)上(shang)完(wan)整的(de)(de)(de)(de)(de)(de)整體(ti)結構(gou)。好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)書(shu)(shu)(shu)都(dou)(dou)有(you)睿智的(de)(de)(de)(de)(de)(de)結構(gou)。這(zhe)也(ye)(ye)是(shi)為(wei)什(shen)么好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)書(shu)(shu)(shu)，也(ye)(ye)是(shi)可(ke)讀(du)性(xing)高的(de)(de)(de)(de)(de)(de)書(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)由之(zhi)(zhi)一(yi)(yi)(yi)。湖北小學(xue)閱讀(du)成長

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