對一(yi)本書來(lai)說，血肉跟(gen)骨(gu)架是(shi)(shi)一(yi)樣(yang)重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)。書，真的(de)(de)(de)(de)就跟(gen)人或動物是(shi)(shi)一(yi)模一(yi)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)。”在(zai)語(yu)文的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習過(guo)程中，不僅要(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)會字、詞、句、篇，還要(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)會閱讀(du)，更要(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)會將學(xue)(xue)(xue)到的(de)(de)(de)(de)知識運(yun)用(yong)到作文的(de)(de)(de)(de)寫作中。在(zai)語(yu)文教學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)課(ke)堂寫作教學(xue)(xue)(xue)中我們就需要(yao)(yao)讓學(xue)(xue)(xue)生了解“血肉與骨(gu)架”的(de)(de)(de)(de)關系，并在(zai)以(yi)后的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習過(guo)程中進行有效的(de)(de)(de)(de)運(yun)用(yong)。老(lao)師要(yao)(yao)帶(dai)領著學(xue)(xue)(xue)生慢(man)慢(man)地(di)“發現著書中隱(yin)藏(zang)著的(de)(de)(de)(de)骨(gu)架，探究(jiu)著閱讀(du)和寫作的(de)(de)(de)(de)互惠技巧(qiao)”，通(tong)過(guo)閱讀(du)來(lai)提升寫作能力(li)，通(tong)過(guo)寫作來(lai)促進閱讀(du)技巧(qiao)的(de)(de)(de)(de)成熟。閱讀(du)可(ke)以(yi)幫助陶冶情(qing)操，培(pei)養氣質。智能閱讀(du)成長手冊

提供閱(yue)讀(du)環境。閱(yue)讀(du)是(shi)(shi)一(yi)種求知行(xing)為(wei)(wei)，也是(shi)(shi)一(yi)種享受，作(zuo)為(wei)(wei)家長(chang)(chang)不(bu)(bu)必(bi)過多(duo)的(de)(de)(de)去約束她，對于孩子(zi)(zi)喜歡(huan)的(de)(de)(de)書(shu)，家長(chang)(chang)可(ke)以(yi)放開讓她自己(ji)去讀(du)；通(tong)(tong)常來說孩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)閱(yue)讀(du)范圍可(ke)以(yi)放寬(kuan)到文學、地(di)(di)理、科技(ji)等各個方(fang)面。但是(shi)(shi)無(wu)論范圍如何(he)廣闊，對于一(yi)些她不(bu)(bu)太(tai)感興(xing)趣(qu)而又有用的(de)(de)(de)書(shu)，對此，家長(chang)(chang)要(yao)(yao)注(zhu)意(yi)觀察，了解和引導，不(bu)(bu)要(yao)(yao)過多(duo)的(de)(de)(de)去干涉(she)。如果你想要(yao)(yao)孩子(zi)(zi)完全按照你的(de)(de)(de)計(ji)劃閱(yue)讀(du)，那是(shi)(shi)根本行(xing)不(bu)(bu)通(tong)(tong)。我家寶貝就對做(zuo)菜的(de)(de)(de)書(shu)、漫畫(hua)書(shu)非常感興(xing)趣(qu)。我的(de)(de)(de)做(zuo)法是(shi)(shi)一(yi)一(yi)陪讀(du)、有問必(bi)答哦(e)。也可(ke)以(yi)閑(xian)時陪孩子(zi)(zi)閱(yue)讀(du)，豐富孩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)知識面，增(zeng)長(chang)(chang)孩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)見識，助長(chang)(chang)孩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)求知欲，提高(gao)孩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)閱(yue)讀(du)興(xing)趣(qu)。良(liang)(liang)好的(de)(de)(de)習慣不(bu)(bu)是(shi)(shi)一(yi)朝一(yi)夕形成，培(pei)養孩子(zi)(zi)良(liang)(liang)好的(de)(de)(de)閱(yue)讀(du)習慣更需要(yao)(yao)父(fu)母長(chang)(chang)期(qi)不(bu)(bu)懈的(de)(de)(de)努力。當然，我也深信只(zhi)要(yao)(yao)父(fu)母用心地(di)(di)、耐心地(di)(di)進行(xing)嘗試，有一(yi)分(fen)耕耘，必(bi)有一(yi)分(fen)收獲。陜西(xi)閱(yue)讀(du)成長(chang)(chang)手冊書(shu)山有路勤為(wei)(wei)徑(jing)，學海無(wu)涯苦作(zuo)舟。閱(yue)讀(du)豐底蘊，書(shu)香伴成長(chang)(chang)。

寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)是(shi)檢驗(yan)閱(yue)讀(du)(du)(du)技巧熟練與(yu)(yu)否的(de)(de)(de)(de)主要(yao)標準，也是(shi)閱(yue)讀(du)(du)(du)能力(li)提升過程中重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)實踐步驟。如(ru)何閱(yue)讀(du)(du)(du)一(yi)(yi)本書中關于閱(yue)讀(du)(du)(du)與(yu)(yu)寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)有這樣一(yi)(yi)段論(lun)述：“寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)與(yu)(yu)閱(yue)讀(du)(du)(du)是(shi)一(yi)(yi)體(ti)兩面(mian)的(de)(de)(de)(de)事，就像教書與(yu)(yu)被教一(yi)(yi)樣。如(ru)果作(zuo)(zuo)者跟老師無(wu)法(fa)(fa)將(jiang)自己要(yao)傳達的(de)(de)(de)(de)東西整(zheng)理出架(jia)(jia)(jia)(jia)構(gou)，不能整(zheng)合(he)出要(yao)講(jiang)的(de)(de)(de)(de)各個部分的(de)(de)(de)(de)順序，他(ta)(ta)們就無(wu)法(fa)(fa)指導(dao)讀(du)(du)(du)者和(he)學(xue)生(sheng)去找(zhao)出他(ta)(ta)們要(yao)講(jiang)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)點，也沒法(fa)(fa)發現(xian)全書的(de)(de)(de)(de)整(zheng)體(ti)架(jia)(jia)(jia)(jia)構(gou)。盡管這些規則(ze)是(shi)一(yi)(yi)體(ti)兩面(mian)，但(dan)實行起(qi)來卻不相同。讀(du)(du)(du)者是(shi)要(yao)‘發現(xian)’書中隱藏著的(de)(de)(de)(de)骨(gu)(gu)架(jia)(jia)(jia)(jia)。而作(zuo)(zuo)者則(ze)是(shi)以制造骨(gu)(gu)架(jia)(jia)(jia)(jia)為開始，但(dan)卻想(xiang)辦法(fa)(fa)把骨(gu)(gu)架(jia)(jia)(jia)(jia)‘隱藏’起(qi)來。他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)是(shi)，用藝術的(de)(de)(de)(de)手法(fa)(fa)將(jiang)骨(gu)(gu)架(jia)(jia)(jia)(jia)隱藏起(qi)來，或(huo)是(shi)說，在骨(gu)(gu)架(jia)(jia)(jia)(jia)上添加血肉(rou)。

孩子(zi)(zi)(zi)(zi)是你的(de)一面(mian)鏡(jing)子(zi)(zi)(zi)(zi)，他一直在經過(guo)模(mo)仿、復刻你的(de)行為和習慣，你怎(zen)樣(yang)去做事，他就會(hui)怎(zen)樣(yang)。所以，如果孩子(zi)(zi)(zi)(zi)不愛看書，家(jia)長首先(xian)要檢討自己。自己從來(lai)不讀書，孩子(zi)(zi)(zi)(zi)怎(zen)么可能會(hui)喜歡(huan)呢？試想，家(jia)長每天晚(wan)上吃完(wan)飯看著(zhu)電(dian)視(shi)，玩(wan)(wan)著(zhu)手機，從來(lai)不看書，卻要求(qiu)孩子(zi)(zi)(zi)(zi)看書，這(zhe)可能嗎？建議(yi)爸媽們(men)除了(le)別總在孩子(zi)(zi)(zi)(zi)面(mian)前使用(yong)、玩(wan)(wan)電(dian)子(zi)(zi)(zi)(zi)產品之外(wai)，還(huan)應(ying)該拿起書本去閱讀、給孩子(zi)(zi)(zi)(zi)一個良好(hao)的(de)榜樣(yang)。另外(wai)，這(zhe)樣(yang)的(de)親子(zi)(zi)(zi)(zi)時光是不是更加溫(wen)馨(xin)，會(hui)成為孩子(zi)(zi)(zi)(zi)一生的(de)美(mei)好(hao)回憶。對于孩子(zi)(zi)(zi)(zi)來(lai)說，閱讀是一種(zhong)鞏固學習成果，豐富知識的(de)有效手段。

每個人(ren)都渴求成(cheng)功(gong)：哪個人(ren)不想成(cheng)功(gong)成(cheng)才(cai)，出類拔萃？我們(men)要(yao)抓住學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)這種(zhong)心理，滲透名(ming)人(ren)通(tong)過讀(du)書(shu)走向(xiang)成(cheng)功(gong)成(cheng)才(cai)之路的(de)(de)(de)(de)(de)故事，激發他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)閱(yue)(yue)讀(du)欲望，在學(xue)校或(huo)班級內(nei)讓(rang)一些成(cheng)績(ji)優(you)異的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)介紹閱(yue)(yue)讀(du)的(de)(de)(de)(de)(de)經驗(yan)，讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)親身(shen)感受到(dao)(dao)(dao)閱(yue)(yue)讀(du)能拓寬知(zhi)識視野(ye)，提升(sheng)學(xue)習成(cheng)績(ji)從而(er)對(dui)(dui)閱(yue)(yue)讀(du)產生(sheng)(sheng)(sheng)濃(nong)厚的(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)(xing)趣。?“榜(bang)(bang)樣的(de)(de)(de)(de)(de)力量是(shi)無窮的(de)(de)(de)(de)(de)”，在任何一個集體，領頭(tou)者的(de)(de)(de)(de)(de)言行舉(ju)止，愛(ai)好、興(xing)(xing)趣必將產生(sheng)(sheng)(sheng)一種(zhong)導(dao)向(xiang)性(xing)，在班級中，教(jiao)師(shi)必須(xu)做到(dao)(dao)(dao)愛(ai)讀(du)書(shu)才(cai)會(hui)有(you)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)愛(ai)讀(du)書(shu)，教(jiao)師(shi)良好的(de)(de)(de)(de)(de)閱(yue)(yue)讀(du)習慣勢必給學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)樹立榜(bang)(bang)樣。這種(zhong)作用是(shi)巨大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)，為(wei)此，我們(men)教(jiao)師(shi)首先要(yao)對(dui)(dui)閱(yue)(yue)讀(du)感興(xing)(xing)趣，要(yao)利用多(duo)種(zhong)機會(hui)多(duo)種(zhong)形式與學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)交流閱(yue)(yue)讀(du)的(de)(de)(de)(de)(de)體會(hui)，閱(yue)(yue)讀(du)的(de)(de)(de)(de)(de)樂趣與收獲，開展師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)同(tong)讀(du)活動，營造濃(nong)郁的(de)(de)(de)(de)(de)書(shu)香氛圍(wei)，對(dui)(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)閱(yue)(yue)讀(du)興(xing)(xing)趣將會(hui)起到(dao)(dao)(dao)快馬加鞭的(de)(de)(de)(de)(de)良好效果。?閱(yue)(yue)讀(du)讓(rang)我感受到(dao)(dao)(dao)歷史的(de)(de)(de)(de)(de)風和(he)煙，人(ren)際關(guan)系的(de)(de)(de)(de)(de)溫(wen)暖和(he)溫(wen)暖，認識到(dao)(dao)(dao)自然界萬物(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)和(he)諧，認識到(dao)(dao)(dao)生(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)的(de)(de)(de)(de)(de)真諦。新型圖書(shu)館閱(yue)(yue)讀(du)成(cheng)長意義(yi)

閱讀，讓成(cheng)長有力量！歷史上的(de)每一次進步和每一個成(cheng)果，大(da)部分都在(zai)文字里記載、傳承并(bing)發揚光大(da)。智能閱讀成(cheng)長手冊

主(zhu)(zhu)動閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)，不僅(jin)需(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)與作者(zhe)對(dui)話(hua)，還需(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)在閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)的(de)(de)過(guo)程中(zhong)提出問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)并且盡很大(da)的(de)(de)努力去回(hui)答這(zhe)些問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)。“在閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)過(guo)程中(zhong)，你要(yao)(yao)(yao)(yao)記(ji)得(de)去提出這(zhe)些問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)。要(yao)(yao)(yao)(yao)養(yang)成這(zhe)樣(yang)的(de)(de)習慣，才能(neng)成為一個(ge)有自我(wo)要(yao)(yao)(yao)(yao)求的(de)(de)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)者(zhe)。除此(ci)(ci)之外，你還要(yao)(yao)(yao)(yao)知道(dao)(dao)如何精確(que)、正確(que)地回(hui)答問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)。如此(ci)(ci)訓練而(er)來的(de)(de)能(neng)力，就是(shi)(shi)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)的(de)(de)藝(yi)術。”不管(guan)是(shi)(shi)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)一本書(shu)或是(shi)(shi)一篇文章，首先要(yao)(yao)(yao)(yao)知道(dao)(dao)這(zhe)本書(shu)或這(zhe)篇文章的(de)(de)主(zhu)(zhu)題(ti)(ti)是(shi)(shi)什(shen)么(me)(me)，其次要(yao)(yao)(yao)(yao)知道(dao)(dao)作者(zhe)主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)(yao)(yao)的(de)(de)想法是(shi)(shi)什(shen)么(me)(me)，再次要(yao)(yao)(yao)(yao)知道(dao)(dao)作者(zhe)的(de)(de)觀點是(shi)(shi)否正確(que)，能(neng)從(cong)中(zhong)得(de)到什(shen)么(me)(me)啟示。在教學過(guo)程中(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)注意培養(yang)學生提出問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)和(he)解決問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)習慣，從(cong)而(er)提高學生的(de)(de)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)水平。智能(neng)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)成長(chang)手冊

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