醫(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)模(mo)型(xing)(xing)：醫(yi)(yi)用模(mo)擬人(ren)，醫(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)育普及醫(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)上(shang)(shang)(shang)使用的(de)(de)(de)(de)或(huo)者(zhe)接(jie)觸的(de)(de)(de)(de)一(yi)些醫(yi)(yi)用醫(yi)(yi)療(liao)模(mo)擬器具。包(bao)括(kuo)整體(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)模(mo)擬人(ren)體(ti)(ti)和(he)某(mou)個模(mo)擬人(ren)體(ti)(ti)部位或(huo)者(zhe)某(mou)些模(mo)擬人(ren)體(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)部位，以及醫(yi)(yi)療(liao)上(shang)(shang)(shang)必須(xu)涉(she)及的(de)(de)(de)(de)一(yi)些醫(yi)(yi)療(liao)儀器。我國的(de)(de)(de)(de)醫(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)模(mo)型(xing)(xing)越(yue)(yue)來越(yue)(yue)多的(de)(de)(de)(de)進入人(ren)們的(de)(de)(de)(de)視線，各種醫(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)模(mo)型(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)種類也(ye)越(yue)(yue)來越(yue)(yue)受到大家(jia)的(de)(de)(de)(de)關注(zhu)。教(jiao)學(xue)(xue)(xue)上(shang)(shang)(shang)主要是如何讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)充分理解(jie)并掌握(wo)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容，是教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中要考慮的(de)(de)(de)(de)問題(ti)。我認為在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中使用模(mo)型(xing)(xing)是一(yi)種簡單而(er)有(you)效的(de)(de)(de)(de)方法。通(tong)過使用與教(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容有(you)關的(de)(de)(de)(de)模(mo)型(xing)(xing)，能使理論知識與工程實例結合在一(yi)起，容易被(bei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)掌握(wo)，從而(er)改(gai)善教(jiao)學(xue)(xue)(xue)效果。醫(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)人(ren)體(ti)(ti)模(mo)型(xing)(xing)是根據(ju)真正人(ren)體(ti)(ti)體(ti)(ti)形而(er)仿制(zhi)的(de)(de)(de)(de)模(mo)型(xing)(xing)。長沙按摩訓(xun)練模(mo)型(xing)(xing)

中(zhong)(zhong)(zhong)醫(yi)(yi)(yi)模(mo)(mo)型脈(mo)(mo)(mo)象(xiang)模(mo)(mo)型的(de)(de)(de)功能特點(dian)：脈(mo)(mo)(mo)象(xiang)模(mo)(mo)型應用(yong)于仿生(sheng)模(mo)(mo)擬(ni)及波形合成方法，在(zai)高分(fen)子材(cai)料做成的(de)(de)(de)模(mo)(mo)型手腕部(bu)（寸口處）產生(sheng)12種(zhong)常見的(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)(zhong)醫(yi)(yi)(yi)脈(mo)(mo)(mo)象(xiang)。這(zhe)(zhe)些脈(mo)(mo)(mo)象(xiang)是中(zhong)(zhong)(zhong)醫(yi)(yi)(yi)八綱脈(mo)(mo)(mo)的(de)(de)(de)典型，是臨床辨證的(de)(de)(de)基礎。熟悉這(zhe)(zhe)些基本(ben)脈(mo)(mo)(mo)象(xiang)可(ke)(ke)以(yi)在(zai)實踐(jian)中(zhong)(zhong)(zhong)舉一反(fan)三，逐步掌握(wo)診脈(mo)(mo)(mo)方法。本(ben)模(mo)(mo)型作為(wei)中(zhong)(zhong)(zhong)醫(yi)(yi)(yi)脈(mo)(mo)(mo)象(xiang)再現(xian)(xian)(xian)的(de)(de)(de)信號(hao)源，可(ke)(ke)以(yi)用(yong)于脈(mo)(mo)(mo)診的(de)(de)(de)教學(xue)過程，給(gei)學(xue)生(sheng)創造良好的(de)(de)(de)反(fan)復訓(xun)練的(de)(de)(de)實踐(jian)機會，是理(li)想的(de)(de)(de)教學(xue)工具，亦(yi)可(ke)(ke)用(yong)于脈(mo)(mo)(mo)象(xiang)形成機理(li)的(de)(de)(de)體(ti)外實驗研究。脈(mo)(mo)(mo)象(xiang)模(mo)(mo)型的(de)(de)(de)問世，證實現(xian)(xian)(xian)有脈(mo)(mo)(mo)圖(tu)的(de)(de)(de)參數可(ke)(ke)以(yi)表述(shu)各種(zhong)脈(mo)(mo)(mo)型的(de)(de)(de)基本(ben)力學(xue)特征，所以(yi)用(yong)脈(mo)(mo)(mo)圖(tu)分(fen)析(xi)的(de)(de)(de)方法可(ke)(ke)以(yi)替代手指切脈(mo)(mo)(mo)，實現(xian)(xian)(xian)脈(mo)(mo)(mo)象(xiang)的(de)(de)(de)可(ke)(ke)視化和定量(liang)分(fen)析(xi)，而(er)且比(bi)切脈(mo)(mo)(mo)更(geng)具有可(ke)(ke)靠性和先進性。成都中(zhong)(zhong)(zhong)醫(yi)(yi)(yi)3D模(mo)(mo)擬(ni)人脈(mo)(mo)(mo)象(xiang)模(mo)(mo)擬(ni)單元利(li)用(yong)電腦來實現(xian)(xian)(xian)脈(mo)(mo)(mo)象(xiang)信號(hao)的(de)(de)(de)模(mo)(mo)擬(ni)。

醫(yi)(yi)(yi)(yi)用(yong)模擬(ni)(ni)人(ren)：1、醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)上(shang)：使用(yong)的或(huo)者(zhe)接觸的一些醫(yi)(yi)(yi)(yi)用(yong)醫(yi)(yi)(yi)(yi)療模擬(ni)(ni)器(qi)具。包括整體的模擬(ni)(ni)人(ren)體和某個模擬(ni)(ni)人(ren)體部位或(huo)者(zhe)某些模擬(ni)(ni)人(ren)體的部位，以(yi)及醫(yi)(yi)(yi)(yi)療上(shang)必須涉及的一些醫(yi)(yi)(yi)(yi)療儀(yi)器(qi)。我國的醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)模型越(yue)來越(yue)多的進入(ru)人(ren)們的視線(xian)，各(ge)種(zhong)(zhong)醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)模型的種(zhong)(zhong)類也越(yue)來越(yue)受(shou)到大家的關注。2、教學(xue)(xue)上(shang)：主要是如何讓學(xue)(xue)生(sheng)充分理解并掌握教學(xue)(xue)內容(rong)，是教學(xue)(xue)中要考慮的問題。我認為在教學(xue)(xue)中使用(yong)模型是一種(zhong)(zhong)簡(jian)單而有效的方法。通過使用(yong)與(yu)教學(xue)(xue)內容(rong)有關的模型，能使理論知識與(yu)工程實例結(jie)合在一起，容(rong)易被學(xue)(xue)生(sheng)掌握，從而改(gai)善教學(xue)(xue)效果。

醫(yi)學(xue)模(mo)擬教(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)特點(dian):操(cao)作糾錯(cuo)性：醫(yi)學(xue)生(sheng)在實(shi)踐(jian)操(cao)作的(de)(de)(de)(de)學(xue)習過程中，以(yi)往是在帶(dai)(dai)教(jiao)教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)指(zhi)導下(xia)，通(tong)過病(bing)員(yuan)來(lai)進(jin)行(xing)操(cao)作的(de)(de)(de)(de)。一旦出(chu)錯(cuo)，會給病(bing)員(yuan)帶(dai)(dai)來(lai)極大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)危(wei)害(hai)，也(ye)給醫(yi)學(xue)生(sheng)帶(dai)(dai)來(lai)很(hen)大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)壓(ya)力。模(mo)擬系統的(de)(de)(de)(de)較(jiao)大(da)(da)優勢就是在使用過程中醫(yi)學(xue)生(sheng)可以(yi)不怕出(chu)錯(cuo)，不會因(yin)為操(cao)作不當而造(zao)成(cheng)不良(liang)后(hou)果，當出(chu)現錯(cuo)誤時(shi)會被帶(dai)(dai)教(jiao)教(jiao)師及時(shi)糾正，有(you)利于增強記憶。很(hen)大(da)(da)增強了醫(yi)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)在日后(hou)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業操(cao)作信心(xin)和訓練學(xue)生(sheng)在病(bing)人時(shi)應用的(de)(de)(de)(de)平和心(xin)態。利用模(mo)擬技術可以(yi)創造(zao)出(chu)多種真實(shi)的(de)(de)(de)(de)甚至兇險的(de)(de)(de)(de)病(bing)例進(jin)行(xing)實(shi)踐(jian)技能(neng)訓練，以(yi)減少(shao)醫(yi)療差錯(cuo)及醫(yi)療事故的(de)(de)(de)(de)發(fa)生(sheng)。模(mo)型主要功能(neng)特點(dian)：皮膚模(mo)塊分層(ceng)制作。

醫(yi)(yi)學(xue)(xue)模(mo)(mo)(mo)型(xing)(xing)的(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用和(he)(he)好處：一(yi)，便于學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行反(fan)復(fu)(fu)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐操(cao)作(zuo)(zuo)提高(gao)操(cao)作(zuo)(zuo)能(neng)力。通過(guo)醫(yi)(yi)學(xue)(xue)模(mo)(mo)(mo)型(xing)(xing)模(mo)(mo)(mo)擬教(jiao)學(xue)(xue)，能(neng)夠讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)于一(yi)些操(cao)作(zuo)(zuo)進(jin)行反(fan)復(fu)(fu)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)，這樣就可以(yi)有(you)效的(de)(de)(de)解決學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們認為實(shi)(shi)(shi)(shi)踐機會少(shao)的(de)(de)(de)問題，同時(shi)(shi)(shi)，也能(neng)夠在(zai)實(shi)(shi)(shi)(shi)際反(fan)復(fu)(fu)的(de)(de)(de)操(cao)作(zuo)(zuo)過(guo)程中打破時(shi)(shi)(shi)間(jian)和(he)(he)空間(jian)的(de)(de)(de)限制(zhi)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)可以(yi)隨時(shi)(shi)(shi)隨地的(de)(de)(de)進(jin)行模(mo)(mo)(mo)擬訓練(lian)，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)于操(cao)作(zuo)(zuo)流程和(he)(he)操(cao)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)注意事項加深(shen)記憶，使(shi)得學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)夠在(zai)以(yi)后(hou)真(zhen)(zhen)正實(shi)(shi)(shi)(shi)踐醫(yi)(yi)療(liao)活動時(shi)(shi)(shi)能(neng)夠直接運用理(li)論指導實(shi)(shi)(shi)(shi)踐。二，及時(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)查(cha)漏補缺，彌(mi)補醫(yi)(yi)學(xue)(xue)理(li)論教(jiao)學(xue)(xue)中的(de)(de)(de)不足。在(zai)模(mo)(mo)(mo)擬實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)過(guo)程中，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)夠及時(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)了解自己對(dui)知(zhi)識的(de)(de)(de)掌握情況，及時(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)進(jin)行查(cha)漏補缺，同時(shi)(shi)(shi)有(you)效減少(shao)了真(zhen)(zhen)正操(cao)作(zuo)(zuo)不當造成的(de)(de)(de)嚴重后(hou)果，能(neng)夠提高(gao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)于臨床(chuang)醫(yi)(yi)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)興趣和(he)(he)積(ji)極性，通過(guo)反(fan)復(fu)(fu)操(cao)作(zuo)(zuo)，真(zhen)(zhen)正實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)，提高(gao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)臨床(chuang)知(zhi)識的(de)(de)(de)掌握能(neng)力，進(jin)而為以(yi)后(hou)真(zhen)(zhen)正的(de)(de)(de)醫(yi)(yi)學(xue)(xue)操(cao)作(zuo)(zuo)奠定(ding)堅實(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)知(zhi)識和(he)(he)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐基礎。醫(yi)(yi)學(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)模(mo)(mo)(mo)型(xing)(xing)模(mo)(mo)(mo)擬人的(de)(de)(de)主(zhu)要(yao)功能(neng)：提供醫(yi)(yi)學(xue)(xue)模(mo)(mo)(mo)擬的(de)(de)(de)操(cao)作(zuo)(zuo)流程練(lian)習(xi)和(he)(he)考核。長沙(sha)按摩訓練(lian)模(mo)(mo)(mo)型(xing)(xing)

心(xin)肺(fei)復蘇模擬(ni)人的護理(li)生模擬(ni)強化臨床技能訓練實習過程獲得臨床技能訓練是一個循序(xu)漸進過程。長(chang)沙按摩訓練模型

醫(yi)(yi)(yi)療(liao)儀(yi)器(qi)(qi)設備(bei)的(de)(de)(de)(de)維(wei)(wei)(wei)護(hu)與保養(yang)(yang)在提(ti)高(gao)(gao)醫(yi)(yi)(yi)療(liao)儀(yi)器(qi)(qi)設備(bei)的(de)(de)(de)(de)使用率、降低醫(yi)(yi)(yi)院(yuan)運行(xing)成本、提(ti)高(gao)(gao)醫(yi)(yi)(yi)院(yuan)的(de)(de)(de)(de)經濟效益等方面(mian)有著重(zhong)要意義(yi)。本文闡述了醫(yi)(yi)(yi)療(liao)儀(yi)器(qi)(qi)設備(bei)維(wei)(wei)(wei)護(hu)、保養(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)必(bi)要性(xing)和內容,并對醫(yi)(yi)(yi)療(liao)儀(yi)器(qi)(qi)設備(bei)維(wei)(wei)(wei)護(hu)保養(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)發展趨勢(shi)進(jin)行(xing)了展望(wang),認為(wei)要正確處理醫(yi)(yi)(yi)療(liao)儀(yi)器(qi)(qi)設備(bei)維(wei)(wei)(wei)護(hu)保養(yang)(yang)與維(wei)(wei)(wei)修(xiu)的(de)(de)(de)(de)關系,改變故障(zhang)發生后(hou)的(de)(de)(de)(de)被動維(wei)(wei)(wei)修(xiu)為(wei)主動的(de)(de)(de)(de)預(yu)(yu)防性(xing)維(wei)(wei)(wei)護(hu)保養(yang)(yang),要求醫(yi)(yi)(yi)學(xue)工(gong)程技術(shu)人員必(bi)須樹(shu)立以預(yu)(yu)防性(xing)維(wei)(wei)(wei)護(hu)保養(yang)(yang)為(wei)主的(de)(de)(de)(de)意識和觀念,不斷(duan)提(ti)高(gao)(gao)自身(shen)的(de)(de)(de)(de)業務素質(zhi)和動手(shou)能力,做好日常的(de)(de)(de)(de)維(wei)(wei)(wei)護(hu)與保養(yang)(yang)工(gong)作,對大型(xing)貴重(zhong)設備(bei)定期(qi)進(jin)行(xing)檢修(xiu)。長(chang)沙(sha)按摩訓練模(mo)型(xing)

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