一(yi)個(ge)(ge)能(neng)堅持(chi)閱(yue)讀，堅持(chi)學習的(de)(de)(de)人(ren)，即使再不(bu)聰(cong)明(ming)，他也(ye)一(yi)定(ding)會(hui)是(shi)(shi)(shi)(shi)好的(de)(de)(de)學生。自(zi)己(ji)別(bie)跑到別(bie)人(ren)的(de)(de)(de)生命里(li)當插曲，因(yin)為(wei)每天都是(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)選(xuan)擇與(yu)放棄之間(jian)成(cheng)(cheng)(cheng)長(chang)(chang)。自(zi)己(ji)在(zai)前進(jin)的(de)(de)(de)錯覺(jue)，而(er)是(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)們(men)真實的(de)(de)(de)在(zai)成(cheng)(cheng)(cheng)長(chang)(chang)，在(zai)這(zhe)件事里(li)成(cheng)(cheng)(cheng)了(le)另一(yi)個(ge)(ge)自(zi)己(ji)。自(zi)信(xin)是(shi)(shi)(shi)(shi)人(ren)生的(de)(de)(de)一(yi)盞明(ming)燈，它照耀著我(wo)們(men)成(cheng)(cheng)(cheng)長(chang)(chang)，它照耀我(wo)們(men)走(zou)向成(cheng)(cheng)(cheng)熟的(de)(de)(de)人(ren)生。總有(you)一(yi)個(ge)(ge)人(ren)，讓你成(cheng)(cheng)(cheng)長(chang)(chang)，總有(you)一(yi)件事，讓你珍惜，總有(you)一(yi)種愛，讓你溫暖。為(wei)家(jia)長(chang)(chang)有(you)義(yi)務幫助(zhu)孩子(zi)檢查作(zuo)業，孩子(zi)的(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)(cheng)長(chang)(chang)需要老師和家(jia)長(chang)(chang)雙(shuang)方監督。在(zai)生命中的(de)(de)(de)瞬間(jian)能(neng)夠遇見你，竟花(hua)光了(le)所有(you)運氣成(cheng)(cheng)(cheng)長(chang)(chang)，就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)這(zhe)么(me)一(yi)瞬間(jian)。長(chang)(chang)大后越(yue)來越(yue)多的(de)(de)(de)現(xian)實、越(yue)來越(yue)多的(de)(de)(de)無(wu)能(neng)為(wei)力、才發現(xian)成(cheng)(cheng)(cheng)長(chang)(chang)是(shi)(shi)(shi)(shi)痛(tong)的(de)(de)(de)傷。人(ren)成(cheng)(cheng)(cheng)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)過(guo)(guo)(guo)程就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)個(ge)(ge)不(bu)斷丟棄的(de)(de)(de)過(guo)(guo)(guo)程，丟失(shi)了(le)真誠，換(huan)來了(le)虛偽、做作(zuo)。人(ren)都是(shi)(shi)(shi)(shi)跌倒與(yu)爬起之間(jian)學會(hui)堅強，都是(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)風雨與(yu)陽光之間(jian)走(zou)過(guo)(guo)(guo)成(cheng)(cheng)(cheng)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)路。閱(yue)讀是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)種理(li)解，領悟，吸收，鑒賞，評價和探究(jiu)文章的(de)(de)(de)思維過(guo)(guo)(guo)程。閱(yue)讀興趣(qu)與(yu)閱(yue)讀成(cheng)(cheng)(cheng)長(chang)(chang)產品介紹

對一(yi)本書(shu)來說，血肉(rou)跟(gen)骨(gu)架是一(yi)樣重要(yao)的(de)(de)(de)。書(shu)，真(zhen)的(de)(de)(de)就(jiu)跟(gen)人或動物是一(yi)模一(yi)樣的(de)(de)(de)。”在(zai)語文(wen)(wen)的(de)(de)(de)學(xue)習過程中(zhong)(zhong)，不僅要(yao)學(xue)會(hui)字、詞、句、篇(pian)，還(huan)要(yao)學(xue)會(hui)閱讀(du)，更要(yao)學(xue)會(hui)將學(xue)到的(de)(de)(de)知識運(yun)用到作(zuo)文(wen)(wen)的(de)(de)(de)寫(xie)(xie)作(zuo)中(zhong)(zhong)。在(zai)語文(wen)(wen)教學(xue)的(de)(de)(de)課堂寫(xie)(xie)作(zuo)教學(xue)中(zhong)(zhong)我們就(jiu)需(xu)要(yao)讓學(xue)生了解“血肉(rou)與骨(gu)架”的(de)(de)(de)關系，并在(zai)以(yi)后的(de)(de)(de)學(xue)習過程中(zhong)(zhong)進行有效的(de)(de)(de)運(yun)用。老師要(yao)帶(dai)領(ling)著(zhu)(zhu)(zhu)學(xue)生慢慢地(di)“發現著(zhu)(zhu)(zhu)書(shu)中(zhong)(zhong)隱藏著(zhu)(zhu)(zhu)的(de)(de)(de)骨(gu)架，探究著(zhu)(zhu)(zhu)閱讀(du)和寫(xie)(xie)作(zuo)的(de)(de)(de)互惠技巧(qiao)”，通過閱讀(du)來提升寫(xie)(xie)作(zuo)能力，通過寫(xie)(xie)作(zuo)來促進閱讀(du)技巧(qiao)的(de)(de)(de)成熟(shu)。書(shu)香校園閱讀(du)成長寫(xie)(xie)作(zuo)閱讀(du)可以(yi)培(pei)養獨(du)自(zi)思考的(de)(de)(de)能力，讓孩子更勇(yong)敢。

把(ba)一(yi)個(ge)知道(dao)和不(bu)(bu)(bu)知道(dao)健身后(hou)身體(ti)會變得(de)健康(kang)的(de)(de)人相比(bi)(bi)較，知道(dao)的(de)(de)人往(wang)往(wang)比(bi)(bi)不(bu)(bu)(bu)知道(dao)的(de)(de)人運動(dong)得(de)更投入。閱(yue)讀(du)也是相同的(de)(de)道(dao)理，當家(jia)長(chang)們知道(dao)為什么要親(qin)子(zi)(zi)(zi)閱(yue)讀(du)之后(hou)，實(shi)施起(qi)來往(wang)往(wang)更加科學。閱(yue)讀(du)具有(you)愉(yu)悅、教育、認知、審美等(deng)功能(neng)(neng)，獲得(de)知識只(zhi)是其中(zhong)的(de)(de)一(yi)個(ge)部分。在(zai)參與親(qin)子(zi)(zi)(zi)閱(yue)讀(du)的(de)(de)過程中(zhong)，家(jia)長(chang)能(neng)(neng)夠隨時掌握孩子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)閱(yue)讀(du)取(qu)向，這樣和孩子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)溝通就更有(you)共同點。親(qin)子(zi)(zi)(zi)閱(yue)讀(du)的(de)(de)重要作(zuo)用是能(neng)(neng)增進親(qin)子(zi)(zi)(zi)互動(dong)關系，培養(yang)受益終生的(de)(de)閱(yue)讀(du)習慣，奠定終身學習的(de)(de)基本能(neng)(neng)力(li)。所以家(jia)長(chang)們應該樹立正確的(de)(de)親(qin)子(zi)(zi)(zi)閱(yue)讀(du)理念，不(bu)(bu)(bu)能(neng)(neng)一(yi)味(wei)地強調親(qin)子(zi)(zi)(zi)閱(yue)讀(du)是為了獲得(de)知識，那是一(yi)種片(pian)面(mian)狹隘的(de)(de)認識，也不(bu)(bu)(bu)利(li)于親(qin)子(zi)(zi)(zi)閱(yue)讀(du)的(de)(de)有(you)效(xiao)開展(zhan)。

成(cheng)長，是一個讓(rang)(rang)大腦中思(si)維(wei)(wei)和(he)行(xing)為方(fang)(fang)式更新換代的(de)(de)(de)(de)(de)過程。理論上來說，成(cheng)長的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)式有(you)很多種，但(dan)對于(yu)大部分職場人(ren)(ren)士(shi)來說，獲得成(cheng)長有(you)效的(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)式無非是那么(me)幾(ji)種：1、樹(shu)立(li)有(you)效的(de)(de)(de)(de)(de)：發現問題(ti)然后解(jie)(jie)決(jue)問題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)維(wei)(wei)方(fang)(fang)式；2、接收全新的(de)(de)(de)(de)(de)資訊與(yu)全新的(de)(de)(de)(de)(de)經歷(li)，迭代自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)維(wei)(wei)信息(xi)庫(ku)；3、與(yu)牛人(ren)(ren)交流，降維(wei)(wei)打(da)擊，讓(rang)(rang)自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)觀點破而后立(li)；4、保持不斷閱(yue)讀(du)，不斷學習，讓(rang)(rang)自己(ji)(ji)樹(shu)立(li)全*，系(xi)統的(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)業知識(shi)庫(ku)。閱(yue)讀(du)是不能解(jie)(jie)決(jue)實(shi)際(ji)問題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)，只有(you)行(xing)動(dong)才能解(jie)(jie)決(jue)問題(ti)。所(suo)以，任何熱愛閱(yue)讀(du)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)都不應該本末倒置，把閱(yue)讀(du)當成(cheng)了解(jie)(jie)決(jue)問題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)式，閱(yue)讀(du)它不是，只有(you)實(shi)際(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)動(dong)才是。手(shou)捧書(shu)卷，與(yu)書(shu)相(xiang)伴，書(shu)香潤澤心(xin)靈(ling)，閱(yue)讀(du)修養人(ren)(ren)性(xing)。

讀(du)者介紹的(de)(de)讀(du)書(shu)(shu)(shu)筆記(ji)中(zhong)有一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)種叫“結構筆記(ji)”。其主要的(de)(de)重點(dian)是(shi)(shi)(shi)全書(shu)(shu)(shu)的(de)(de)架構，而不是(shi)(shi)(shi)內容(rong)——至少不是(shi)(shi)(shi)細節。每一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)本書(shu)(shu)(shu)的(de)(de)封(feng)面(mian)之(zhi)下都有一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)套(tao)自己的(de)(de)骨架。作為(wei)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)分析(xi)閱(yue)讀(du)的(de)(de)讀(du)者，你(ni)的(de)(de)責任就是(shi)(shi)(shi)找出這(zhe)個(ge)骨架。其實，這(zhe)些骨架就是(shi)(shi)(shi)作者關(guan)于問題的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)答(da)案或者一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)串答(da)案。你(ni)用不著揭開它的(de)(de)外(wai)衣(yi)或撕(si)去它的(de)(de)肌肉(rou)，只需要用X光(guang)般的(de)(de)眼睛透明。打個(ge)比方，一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)本好(hao)書(shu)(shu)(shu)就像一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)棟好(hao)房(fang)子，每個(ge)部(bu)分都要很有秩(zhi)序(xu)地排列起來(lai)。每個(ge)重要的(de)(de)部(bu)分都要有一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)定的(de)(de)閱(yue)讀(du)性(xing)(xing)。就像一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)棟房(fang)子多少都可(ke)以居住(zhu)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)樣(yang)，一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)本書(shu)(shu)(shu)多少也(ye)可(ke)以閱(yue)讀(du)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)下。可(ke)讀(du)性(xing)(xing)高的(de)(de)作品則達到了(le)建(jian)筑學(xue)(xue)上(shang)完整的(de)(de)整體結構。好(hao)的(de)(de)書(shu)(shu)(shu)都有睿智的(de)(de)結構。這(zhe)也(ye)是(shi)(shi)(shi)為(wei)什(shen)么好(hao)的(de)(de)書(shu)(shu)(shu)，也(ye)是(shi)(shi)(shi)可(ke)讀(du)性(xing)(xing)高的(de)(de)書(shu)(shu)(shu)的(de)(de)理由(you)之(zhi)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)。讀(du)史使人明智，讀(du)詩(shi)使人聰慧，學(xue)(xue)習數學(xue)(xue)使人精密，物理學(xue)(xue)使人深刻，倫理學(xue)(xue)使人高尚，邏輯修辭使人善(shan)辯(bian)。小學(xue)(xue)閱(yue)讀(du)成長產(chan)品介紹

金筆揮就文(wen)章妙，才華袖(xiu)卷書墨香(xiang)，讓(rang)閱(yue)讀成為“悅”讀，自有書香(xiang)盈袖(xiu)。閱(yue)讀興趣與閱(yue)讀成長產(chan)品介紹

幼(you)(you)兒(er)(er)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)習慣(guan)的(de)(de)養成，一定(ding)離不(bu)開家長(chang)(chang)的(de)(de)陪伴。初期，是(shi)以家長(chang)(chang)讀(du)(du)(du)幼(you)(you)兒(er)(er)聽為主(zhu)，隨著(zhu)幼(you)(you)兒(er)(er)年齡的(de)(de)增長(chang)(chang)就(jiu)可以進行親子共(gong)讀(du)(du)(du)，漸(jian)漸(jian)地，幼(you)(you)兒(er)(er)就(jiu)可以進行自己閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)了。每天設定(ding)固(gu)定(ding)的(de)(de)家庭閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)時間是(shi)非(fei)常有必要的(de)(de)，時間以10分鐘到半個小時為宜，無論(lun)是(shi)家長(chang)(chang)陪讀(du)(du)(du)還是(shi)家庭成員(yuan)分別獨*閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)（輕聲朗讀(du)(du)(du)或默讀(du)(du)(du)），都有利于給幼(you)(you)兒(er)(er)建(jian)立一種意識：“現在是(shi)讀(du)(du)(du)書時間”。好(hao)書，是(shi)陪伴幼(you)(you)兒(er)(er)成長(chang)(chang)的(de)(de)良師(shi)益(yi)友。激(ji)發幼(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)興趣，培養幼(you)(you)兒(er)(er)良好(hao)的(de)(de)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)習慣(guan)，會讓幼(you)(you)兒(er)(er)受(shou)益(yi)終生(sheng)。閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)興趣與閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)成長(chang)(chang)產(chan)品介紹

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